ABP Y PLE MOOC y LIJ2.0

Este blog es un espacio de reflexión y actividades para los cursos EduPLEMOOC y ABPMOOC en relación con mi tesis sobre LIJ 2.0.

martes, 28 de enero de 2014

Borges, Zotero, Asimov y Academia.edu, UD. 3 La gestión de la información por parte de mi alumnado.

Como todos los hombres de la Biblioteca, he viajado en mi juventud; 
he peregrinado en busca de un libro, acaso del catálogo de catálogos.

Muchas veces, a la hora de hacer una referencia, tildamos de "tópico", de manera peyorativa, a un texto recurrente, que todo el mundo cita. Muchas veces, esa cita es un IMPRESCINDIBLE, como yo creo que es La biblioteca de Babel de Jorge Luis Borges (1941) ante cualquier reflexión sobre la información recogida en Internet. Ha sido utilizada en innumerables ocasiones para describir una visión premonitoria de este espacio infinito de información que es la red de redes. Posiblemente os suene este otro fragmento, más conocido: 

Cuando se proclamó que la Biblioteca abarcaba todos los libros, 
la primera impresión fue de extravagante felicidad. 
Todos los hombres se sintieron señores de un tesoro intacto y secreto. 
No había problema personal o mundial cuya elocuente 
solución no existiera en algún hexágono.

Este es uno de los textos que siempre utilizo para introducir las enormes posibilidades que nos ofrece Internet, los infinitos mares que nos ofrece para navegar, y, en ocasiones, los naufragios que sufriremos si no aprendemos a aprovechar bien los vientos y las herramientas que nos ofrece. 

En mis clases, trabajo siempre con futuras y futuros docentes, ya sea de Educación Infantil, Primaria o Secundaria y Bachillerato en la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante.

Dentro de poco (espero), mi alumnado se enfrentará a la educación en sus distintos niveles y el problema de la gestión de la información es un problema fundamental en mi enfoque didáctico. Aquí, las competencias de comunicación lingüística, digital y autonomía del aprendizaje forman un insieme, un conjunto indisoluble, fundamental para la formación integral de cualquier persona.  Por desgracia, muchas veces, esa "gestión de la información" se limita a los contenidos recogidos en el programa y en la plataforma de la universidad y a lo largo del curso, respondemos a la pregunta ¿Qué sale en el examen? 
Por fortuna, ya hay muchas alumnas y alumnos de cualquier curso que quieren "saber más" y te piden "bibliografía complementaria", que se traduce en enlaces, espacios de referencia o personas a las que seguir en Twitter

De todos los grupos, me centraré más específicamente en el alumnado del  Máster de formación del profesorado, ya que la asignatura que imparto,  Investigación, innovación y uso de las TIC en la didáctica de la lengua y la literatura http://www.didacticalenguayliteraturaua2013.blogspot.com.es/ está totalmente relacionada con todas las ideas de este curso.

En el blog aparece otro de los elementos que también uso al principio de cada curso,  la IMPRESCINDIBLE entrevista a Isaac Asimov:

En este caso, no hablamos de ciencia ficción, si no de las posibilidades reales de Internet. 

Este año será la quinta edición y espero que, por fin, la competencia digital del alumnado sea la adecuada para un licenciado o graduado que quiere educar a adolescentes a través de la asignatura de lengua y literatura.  Por desgracia, durante los anteriores cursos me he encontrado miedos y prejuicios constantes. Generalmente había más de un 10% de personas que ya usaban las TIC con normalidad, donde el intercambio de ideas y el aprendizaje era mutuo. Enfrente, había más de un 30% de personas que recelaban del uso de la tecnología y limitaban las expectativas de desarrollo del curso.  Además, en casi todos los cursos, había dos perfiles distintos, uno de alumnado proveniente de Filología, donde el procesador de textos era perfectamente utilizado y conocía fuentes de referencia fundamentales para nuestra asignatura como la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes http://www.cervantesvirtual.com. El otro eran periodistas o publicistas, que desconocían lo anterior, pero el uso de los medios sociales era de sobra conocido, con los blogs y el diseño web como contenidos "resabidos".  Por lo tanto, teníamos que integrar todos esos saberes y aprovechar la experiencia de los que más saben para convencer a los apocalípticos que las TIC no son el demonio. 

Aunque estoy profundamente satisfecho de los resultados (por su labor), creo que se podrían haber trabajado muchas más herramientas y dinámicas. Que Blogger, Slideshare y Twitter sean las principales herramientas que el alumnado recuerde, significa que no han transcendido conceptos como LMS, PLE, sindicación y comisariado de contenidos, marcadores sociales o folcsonomía, que se trabajaron en clase constantemente.  La mayoría se ha quedado en la superficie de las herramientas y no ha comprendido el cambio educativo que ellas implican. 
Todas las herramientas vistas hasta ahora en #EduPLEMOOC se ven en clase. Incluso he aprovechado algunos materiales de los docentes en años anteriores. Por ejemplo entre los materiales "complementarios" hay algún enlace de David Álvarez,  http://www.didacticalenguayliteraturaua2013.blogspot.com.es/p/enlaces-y-lecturas.html.  Ojalá alguno de mis estudiantes se haya matriculado en este MOOC, como así les aconseje por nuestro campus virtual.

Por eso las herramientas que voy a proponer se ven en ese curso por encima, aunque tienen que ver con el primer término de la asignatura Investigación y creo que son fundamentales para cualquier docente de lengua y literatura: Zotero y Academia.edu.

Para conocer estas y otras herramientas podemos consultar la entrada de Pedro Cuesta Herramientas de la Web Social para la Investigación
http://pedrocuesta.blogspot.com.es/2011/10/herramientas-de-la-web-social-para-la.html
a la que he llegado a través de la reproducción de dicha entrada en
http://docentesytic.wordpress.com/2011/10/07/herramientas-2-0-para-investigacin/
y también es fundamental el concepto de Ciencia 2.0 (el enlace de los blogs anteriores ya no está activo).

ZOTERO
Zotero es un gestor bibliográfico que nace como extensión de Firefox (gratuita) que nos permite organizar nuestra bibliografía, exportar registros de distintas bases de datos y también guardar mucha de la información a la que accedemos en Internet a través de una completa ficha bibliográfica que también recoge los metadatos. Por supuesto, también nos permite organizar nuestras referencias e insertar las referencias de cualquier trabajo en distintos formatos (APA, MLA...)
La tengo un poco abandonada pero es una herramienta muy interesante para organizar toda la información. Además es gratuita frente EndNote o RefWorks (a estas tengo acceso por licencias de la universidad).
Os dejo una presentación (antigua, pero que recoge los puntos principales) y un grupo de Juan José de Haro, otro IMPRESCINDIBLE dentro de las TIC y la Educación.


Grupo Redes sociales en Educación

ACADEMIA. EDU
Academia Edu es un servicio de red social para investigadores. Enfocado para docentes universitarios, a través de ella podemos conocer grupos y proyectos de investigación, entrar en contacto con otras personas y sobre todo, compartir bibliografía. Mendeley (que también es gestor bibliográfico) o ResearchGate son otras herramientas similares
Yo siempre la presento como "el linkedin" de la Universidad. Pero para eso, es necesario conocer linkedin...
Aquí os dejo mi perfil: https://alicante.academia.edu/Jos%C3%A9RoviraCollado

Me gustaría poder profundizar en ellas con mi alumnado, para compartir materiales, diseñar búsquedas para trabajos académicos y crear un corpus bibliográfico de la asignatura. A través de su uso aprendería muchas funcionalidades y a su vez yo conocería más posibilidades de la herramienta, porque en ambas soy bastante novato.

En el blog antes mencionado podemos encontrar más referencias sobre esta Ciencia o Investigación 2.0. que nos permitirán profundizar en estas herramientas.
¿Para cuándo un MOOC sobre este tema?

martes, 21 de enero de 2014

Progresión del curso

Es la segunda semana del curso y estoy muy satisfecho con su desarrollo. Estos son algunas de las reflexiones:
 (Esta es una entrada en desarrollo que iré modificando con mi impresiones)

-En primer lugar, el número de horas de dedicación es el adecuado. Es cierto que la mayoría de conceptos y herramientas que estamos trabajando las conozco bastante bien, pero los vídeos son muy claros y la cantidad de enlaces que propone son los adecuados y muy apropiados para cada una de las actividades.

-La metodología: Es claramente un blog conectivista. Aunque está basado en una plataforma muy potente y clara, como es Google Course Builder, también tiene otros espacios de desarrollo, para incluir preguntas y actividades. Pero el espacio central es la red en abierto: Blogs, Gdocs, Twitter... y esto me permite ampliar mi red de contactos y consolidar mi PLE.

-Es un blog claramente masivo, así lo podemos ver al analizar los Trending Topics cuando se lanzan las nuevas unidades y sobre todo, en la actividad de evaluación por pares. Diez minutos después de compartir mi presentación para la Unidad 2 ya tenía dos respuestas. Esto solamente se consigue con una amplia matrícula y con una plataforma que responda a sus necesidades.

-Además la experiencia de poder evaluar el trabajo de otros compañeros me ha permitido reflexionar sobre mi propio trabajo. Quizá he sido algo estricto en alguna evaluación, pero espero que las personas a las que he evaluado les haya sido útil. Pero sobre todo, he aprendido mucho de las cuatro presentaciones analizadas.

-Como última conclusión (por hoy), y aunque pueda sonar un poco presuntuoso, este curso me sirve para confirmar que llevo varios años haciéndolo medianamente bien en las clases del Máster de Formación del Profesorado en la Universidad de Alicante. Siempre comenzamos enumerando herramientas, para luego introducir el concepto de PLE. Además, el análisis de perfiles de Twitter es similar al que proponía a mi alumnado sobre análisis de blogs docentes de lengua y literatura.  Este año le propondré también el de Twitter, para consolidar el aprendizaje sobre esta herramienta.

UD 2. Análisis de la cuenta @gemmalluch para un PLE sobre LIJ 2.0

Para completar la actividad de la segunda unidad, he decidido analizar la cuenta de uno de los referentes principales en el concepto LIJ 2.0
La profesora Gemma Lluch de la Universidad de Valencia tiene una constante actividad en Twitter y Facebook que refleja el magnífico trabajo en su web y una red de contactos amplísima para conocer las últimas transformaciones de la lectura en Internet.  
(Nota: Gemma, si lees esta entrada, no sufras, que todo esto tiene que ver con los últimos capítulos. Un abrazo ;)



http://www.gemmalluch.com/

En la siguiente presentación podéis ver el análisis
https://docs.google.com/presentation/d/14gGfWKS_OcSjevtpmk9G2htHswDpjLJfKp0GMI3WYUM/edit?usp=sharing   (todavía me estoy peleando con el Drive para insertarla como Google manda).

Estoy muy contento con el desarrollo y diseño de EduPLEMOOC. De esto, hablaré en otra entrada.

lunes, 13 de enero de 2014

Segunda Actividad Unidad 1. Presentación y expectativas

Estoy a punto de cumplir los 15 años de experiencia docente.
Comencé como lector de español en distintas universidades italianas (Nápoles y Salerno) en 1999. Desde el primer momento la red era un espacio imprescindible para proponer materiales reales a mi alumnado y mejorar sus habilidades comunicativas. 
En 20007 volví a mi universidad de origen, la de Alicante, para dar clases en el Dept. de Innovación y Formación Didáctica. Estoy finalizando mi tesis doctoral (y que nadie se entere, porque estoy en los meses finales de redacción y aquí estoy ;) sobre literatura infantil y juvenil en Internet.

Áreas de interés: Didáctica de la lengua y la literatura, Literatura Infantil y Juvenil, Tecnología Educativa, Aprendizaje informal y educación expandida, Cómic y narración gráfica, Literatura digital y lenguajes transmedia, literatura hispanoamericana, Español como lengua extranjera... y  a todos le pones un apellido conectivista o un 2.0, 3.0... lo que que quieras. 

(Expectativas y excusatio) Como ya he dicho, debería estar encerrado (y desconectado) para cerrar capítulos de la tesis. Por desgracia cuando te metes de lleno en Internet las novedades se suceden sin control y cada día veo cosas nuevas que por desgracia no voy a incluir en mi investigación... pero este curso, no me lo podía perder.

Actividad 1 UD1: Primera aproximación a mi PLE y su uso para investigar la LIJ 2.0

Aquí os dejo un primer acercamiento a mi PLE actual:

¡Gracias por los comentarios!

Mi nube de intereses partiendo de la LIJ 2.0

Como tarea introductoria al curso hemos elaborado una nube con Tagxedo



La mía la he creado desde los contenidos de mi blog de investigación:
Estudiando la LIJ en la web social

También la he colgado en Pinterest como muchos de mis compañer@s.

Como veis son variados. Pero lo más importante es el dibujo. Porque a mí como a Google, lo que me interesa en Internet son l@s gat@s.



Imagen obtenida de: 

¡Qué ilusión volver a ser alumno! Bienvenid@s a mi blog sobre LIJ, PLE y MOOC.


¡Qué ilusión volver a ser alumno!
Bienvenidas y bienvenidos al Blog para el curso eduPLEMOOC y el estudio de la LIJ 2.0.

Hace algo más de un año empecé mi primer MOOC como alumno. El magnífico UniMOOC AEmprende Unimooc lanzado desde el Instituo de Economía Internacional de la Universidad de Alicante. Aunque fue una experiencia magnífica, los contenidos sobre empredimiento digital se alejaban bastante de mis intereses. 

Posteriormente he tenido la suerte de participar desde dos perspectivas en Xarxamooc Introducció al llenguatge d’especialitat en les universitats de llengua catalana. Eines digitals per als futurs estudiants de la Xarxa Vives d’Universitats. . Por un lado como secretario del comité pedagógico, que me ha permitido conocer mejor el diseño, la estructura y los requisitos de un MOOC y por otro como alumno, ya que quería mejorar mi conocimiento de los distintos lenguajes de especialidad en catalán. Este es un MOOC sobre contenido lingüístico y más cercano a mi labor docente. 

Ahora estoy aquí, en #eduPLEMOOC un MOOC centrado en la educación y su relación con la nueva realidad digital. Usaré este MOOC para mejorar mi Entorno Personal de Aprendizaje (EPA o PLE en inglés), sobre todo centrándome en las posibilidades de Internet para difundir, promocionar, investigar la literatura infantil y juvenil, que es el objeto entral de mis estudios en estos momentos.
Somos más de 7000 inscrit@s y seguro que compartiremos muchas inquietudes. A lo largo de mi experiencia docente creo que siempre he aprendido mucho de mi alumnado. Además de los magníficos docentes o facilitadores, con tal cantidad de compañeras y compañeros seguro que aprendo mucho.